Glossaire
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A Affectation . Assistante maternelle
AffectationSelon la réglementation sur la sectorisation, l’affection de l’élève se fait dans l’établissement scolaire dont dépend le domicile de ses parents. Hors secteur, un recours est possible, sur justificatif de contraintes particulières à l’enfant ou à sa famille. Il faut alors solliciter une demande de dérogation auprès de la municipalité. Pour cela, il convient de prendre contact avec la mairie d'arrondissement qui dispose d’un pouvoir discrétionnaire. La démarche doit se faire au deuxième trimestre pour l’année suivante.
Assistante maternelle
On les appelle aussi ATSEM (Adjointes territoriales spécialisées des écoles maternelles) ou plus communément dames de service. Elles sont responsables de l’entretien des locaux et du matériel. En maternelle, toute classe doit bénéficier des services d’une ATSEM. Elles sont rattachées à l’équipe pédagogique, et chaque matin, elles assistent les institutrices pour l’accueil des enfants ; elles leur apportent une aide précieuse dans l'accomplissement de certaines tâches matérielles. Elles ont une relation privilégiée avec les enfants de petite section.
Il n’est pas attaché à l’école. Outre sa mission de contrôle préventif, il a pour charge d’inculquer aux enfants les principes de base de prophylaxie dentaire.
Classes de nature
Elles sont organisées pour de courts séjours au grand air, à la mer ou à la montagne. Elles occasionnent, encore trop souvent, des frais importants pour certaines familles. Elles sont très rares en maternelle, car leur organisation incombe à l’équipe pédagogique, sans soutien de la Ville de Paris.
Commission d’affectation
Instance de répartition au sein des lycées, dans le cadre du district*, des élèves sortants de 3e. La FCPE y désigne des représentants.
Commission d’appel
Instance chargée d’examiner les recours de familles opposées à des propositions de redoublement (fin de 6 e, fin de 4 e, fin de 3 e, fin de 2 nde). La FCPE y désigne des représentants.
Commission d’harmonisation
Harmonise les flux d’enfants sortant de CM2 avec les places disponibles en collèges. La FCPE y désigne des représentants. Doit veiller à l’hétérogénéïté des classes.
Compte rendu (de conseil d’école).
A ne pas confondre avec le procès-verbal* de ce même conseil, qui est un document purement administratif. Le compte rendu, lui, est rédigé par les parents élus au conseil d’école à l’intention de l’ensemble des parents de l’école. C’est un document subjectif, sa distribution se fait " par le cartable ", selon des modalités définies par les textes officiels (distribution de documents).
Congrès FCPE
Le congrès de la FCPE-Paris se tient chaque année au 3e trimestre. Chaque conseil local y mandate un ou plusieurs délégués pour élire les nouveaux administrateurs du CDPE*, débattre et formuler les orientations à venir. Y participer, c’est participer à la vie de la Fédération.
Conseil d’école
Le Conseil d’école officialise le dialogue entre les membres de la communauté éducative. Il est composé de la directrice et des maîtres de l’école, des membres du RASED (réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté), du maire d’arrondissement, des représentants élus de parents d’élèves, d’un DDEN (délégué départemental de l’éducation nationale), du médecin scolaire. Peuvent y participer, les ATSEM, les animateurs et les personnes participant aux actions d’intégration.
Il se réunit au moins une fois par trimestre. Les décisions qui s’y prennent ont une grande portée vis à vis de l’éducation nationale et de la Ville de Paris.
Le Conseil d’école donne son avis et présente des suggestions sur tout ce qui intéresse la vie ou le fonctionnement de l’école. Il décide du règlement intérieur de l’établissement. Il est consulté sur les questions matérielles et financières : utilisation de l’argent de la coopérative, du revenu de la fête de fin d’année... ; sur l’organisation des classes de découverte ; l'hygiène et la restauration scolaire ; la protection et la sécurité des enfants ; les activités post et péri-scolaires ; l’intégration des enfants handicapés ; l’utilisation des locaux scolaires en dehors des heures d’ouverture. Il statue sur proposition de l’équipe pédagogique pour ce qui concerne la partie pédagogique du projet d’école. Un procès-verbal est rédigé au terme de chaque séance. Il est rendu public par voie d’affiche, en un lieu accessible aux parents. Sa diffusion n’est pas autorisée de facto.
Conseil de discipline
N’existe pas dans le premier degré.
Conseil des maîtres
Il assure le dialogue et la concertation entre les maîtres de l’école. Il se compose de l’équipe enseignante autour de la directrice. Il a pour mission d’aborder les questions de pédagogie, de méthode et d’organisation. Il se réunit au moins une fois par trimestre, et suivant l’urgence et la nécessité. Il existe aussi un conseil des maîtres de cycle qui élabore le projet pédagogique du cycle et assure son évaluation. Pour le cycle 2, y participent les maîtres de l’école élémentaire.
Contrôle dentaire
C’est un contrôle préventif de santé et d’hygiène buccale, pratiqué sur les enfants de moyenne et grande section.
Coopérative scolaire
La participation des familles à la coopérative est facultative. Les enfants doivent être associés à sa gestion. Elle peut contribuer au financement des sorties, à l’achat de livres, de pellicules photo, de cadeaux d’anniversaire, de petit matériel nécessaire à la maîtresse pour réaliser ses projets. En aucun cas elle ne doit financer de matériel lourd. Il faut savoir que deux tiers de l’argent versé reviennent à la caisse de classe et que le troisième tiers tombe dans un pot commun à toute l’école. Une faible redevance annuelle est versée à l’organisme d’affiliation des coopératives scolaires. Hélas, la gestion des coopératives scolaires est bien souvent utilisée à contrario des principes édictés par ses statuts. Il faut être vigilant sur la liberté de cotisation. En cas de problème, contactez votre IEN*. Une coopérative doit être soit cotisante à l’OCCE*, à l’USEP* organismes présidés par le directeur ou l’inspecteur d’Académie et qui dispose de statuts, ou être constituée en association type loi 1901. A la fin de l’année civile, demandez un certificat fiscal du montant de vos dons et autres participations financières à votre directeur pour déduction fiscale.
CPE (conseil de parents d’élèves FCPE). On l’appelle aussi " conseil local*
CTP (comité technique paritaire) Instance de préparation du CDEN
DASCO (Direction des affaires scolaires de la Ville de Paris)
Organisme de gestion de ce tout ce qui n’est pas le personnel enseignant qui relève de l’Éducation nationale : fournitures, constructions, locaux, animateurs*, AtSEM*, gardien*, Ateliers bleus*… Comme l’Éducation nationale avec ses circonscriptions*, elle possède des émanations locales, les CAS*.
DASES (Direction de l’action sociale de l’enfance et de la santé)
Un médecin, un assistante sociale et un secrétaire médical pour 1 300 élèves.
DDEN (délégué départemental de l’Éducation nationale)
C’est un "ami" de l’école publique, bénévole, nommé par l’inspecteur d’Académie pour quatre ans. Participe de droit au conseil d’école. Visite les bâtiments scolaires, assure une liaison entre l’école et la municipalité. Nommés au CDEN, ils sont organisés par arrondissements.
DHG (dotation horaire globale)
C’est le "budget" d’un établissement du second degré exprimé en heures d’enseignement.
Directeur d’école
Comme ses collègues parisiens, il est déchargé d’enseignement. il assure la coordination entre les maîtres et anime l’équipe pédagogique. Gestionnaire de l’école, il est l’interlocuteur de la municipalité et des parents d’élèves. Il s’investit dans le projet d’école et favorise le travail en équipe. Il est présent aux entrée et sortie d’école, se montre disponible aux parents et sensible aux difficultés exposées. Il n’est pas le supérieur hiérarchique des autres enseignants de l’école. Il est le subordonné, comme ces derniers, de l’IEN, auquel il conviendra parfois mieux de s’adresser.
DJS
Direction Jeunesse et Sport de la Ville. Pour les piscines et les ateliers bleus sportifs.
DSA (directeur des services académiques)
Interlocuteur du plus haut niveau à l’Académie (M. Pascal Jardin).
DSQ/DSU (développement social de quartier/développement social urbain)
Contrat-programme signé entre l’État et le Conseil régional, mettant en cohérence les actions destinées à réintégrer des quartiers "en difficulté" dans le fonctionnement normal d’une agglomération.
EREA (Établissement régional d’enseignement adapté)
Dans le second degré.
Études du soir
Par définition "études surveillées" (de 16 h 30 à 18 heures). Les personnels (enseignants compris), payés par la Ville, sont des "surveillants" et ne sont tenus à aucun travail de soutien ou autre. Tarifs dégressifs pour les familles.
Organisme de financement des actions d’intégration des populations d’origine immigrée.
FIP (FCPE-Info-Paris)
Bulletin d’information à destination (gratuitement) des président, trésorier et secrétaire des conseils locaux parisiens, qui doivent répercuter auprès de leurs adhérents l’information publiée. Paraît une à deux fois par mois. Chaque adhérent peut aussi s’y abonner en payant pour la version papier, ou le recevoir gratuitement par internet.
En maternelle, entre 16 h 30 et jusqu’à 18 h 30, les enfants peuvent rester à l’école gratuitement. Les personnels sont des "surveillants", non des animateurs au sens précis de leur fonction (et salaire). Cependant dans les faits, ces surveillants animent. Le mot "goûter" qui tend à remplacer celui de "garderie" correspond souvent à un goûter payant (sans tarifs dégressifs), service proposé par le directeur d’école à des enfants accueillis gratuitement. A noter que cette pratique n’existe pas en élémentaire pour cette même période horaire (chaque enfant apporte son goûter).
Gardien
A prévenir pour des réunions organisées par les conseils locaux, jusqu’à 22 heures maxi, et auxquels il convient de verser une vacation . Organisme dépendant de la DASCO.
IEN (inspecteur de l’Éducation nationale)
A sous sa responsabilité une circonscription de l’Éducation nationale. Il est le supérieur hiérarchique des instituteurs et directeurs d’école. Il dépend lui-même de l’inspecteur d’Académie chargé du premier degré.
IEN Instituteur spécialisé
Dans le cadre du réseau d’aides, son champ d’action est le même que celui des autres enseignants de l’école élémentaire. Son aide est à dominante pédagogique et s’exerce auprès de petits groupes d’élèves appelant un soutien spécifique une heure ou deux par semaine, mais il peut les accompagner plusieurs années de suite.
IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres)
Nouveau nom des écoles normales d’instituteurs. Ils forment les professeurs des écoles.
Il dépend de la DASES, travaille en équipe avec les assistantes sociales*, et sont tous vacataires. Leurs coordonnées doivent être affichées à la porte des écoles. Il réalise un dépistage des troubles de la vision et de l’audition chez les enfants de petite section et un bilan systématique de santé pour les enfants de grande section. La présence des parents est vivement recommandée. Il offre un service de vaccinations. Médicaments. Certains médicaments (HIV, diabète, asthme) peuvent être administrés dans l’école par des personnes désignées par les parents ou tuteurs légaux.
OCCE (Office central de la coopération scolaire)
Organisme de gestion de la plupart des coopératives* scolaires. Il perçoit une redevance par enfant et émet les cartes de coopérative sur lesquelles tout don de la part des familles doit être porté. Présidé à Paris par le Recteur de l’Académie.
OR (ouverture réservée)
Terme utilisé par l’Académie pour signifier qu’elle envisage d’ouvrir une classe en attendant de voir l’évolution de l’effectif pour confirmer sa décision.
Désigne les artères rattachées à une école. Certains périmètres peuvent être communs à deux écoles, on parlera alors de secteur flottant. Leur détermination (sectorisation) est l’objet d’arrêtés pris par la Mairie de Paris, sur proposition des mairies d’arrondissement en concertation avec les IEN. Il convient de veiller à ce qu’une affectation hors secteur (pour cause de manque de place dans l’école du secteur) soit notifiée par une dérogation, au risque de se voir un jour prié "d’un retour au secteur", non désiré. A ne pas confondre avec la carte scolaire.
Périscolaire
Toutes les activités hors heures d’enseignement. Dépend de la Ville (DASCO).
Photo de classe
La photo de classe existe traditionnellement. Elle n’est pas obligatoire. Elle peut être vendue à prix coûtant ou avec un bénéfice destiné à alimenter la caisse coopérative. Le choix du photographe doit faire l’objet d’une décision du conseil d’école.
Professeur des écoles
Avec la réforme de la formation des maîtres, ont disparu les écoles normales, et le statut d’instituteur est progressivement résorbé. Des IUFM (Instituts universitaires de formation des maîtres) nouvellement créés, sortent désormais des Professeurs des écoles, un titre peu usité. Le métier est identique.
Psychologue scolaire
Il est la personne responsable du réseau et le pivot de son fonctionnement : il offre une écoute et propose un dialogue aux parents de l’enfant en difficulté ; il intervient tant en maternelle (prévention des difficultés) qu’en élémentaire (bilans psychologiques, entretiens... ) ; il contribue à développer le lien entre l’école et la famille, l’école et les services médico-psychologiques extérieurs. il organise les réunions de concertation et harmonise les actions d’aides spécifiques à mener. Il rend compte de son action à l’inspectrice de l’Éducation nationale. Il dispose d’une permanence téléphonique pour rendez-vous .
PV
procès-verbalDocument établi à la fin d’un conseil d’école ou d’administration, transmis à l’IEN et au maire, et affiché de manière visible pour les parents dans l’école. A ne pas confondre avec le compte-rendu.
PVP
professeurs de la Ville de ParisProfesseurs recrutés et rétribués par la Ville, et prenant en charge les classes élémentaires pour l’éducation physique et sportive (EPS), la musique et les arts plastiques, pendant les heures scolaires, sous la responsabilité de l’instituteur concerné, qui en cas d’absence doit assurer cet enseignement. A savoir : les heures assurées par les PVP ne recouvrent pas la totalité de ces enseignements.
RASED
réseau d’aides spécialisé pour les élèves en difficultéIl est animé par des personnels spécialisés, également membres de la communauté éducative : psychologue, instituteur et rééducateurs. En liaison avec la famille et l’école, ceux-ci contribuent à prévenir, à réduire les difficultés éprouvées par les élèves. Leur intervention auprès des enfants en difficulté se fait à l’école, durant le temps scolaire, à la demande du maître ou des parents, mais jamais sans le consentement de ces derniers. En raison de l’importance particulière des cycles 1 et 2, l’intervention est prioritairement destinée aux élèves de moyenne et grande sections, de CP et de cours élémentaire. Des réunions de synthèse permettent d’évaluer l’intérêt et la durée de l’aide, de l’adapter à l’évolution de l’enfant que le Réseau peut accompagner jusqu’au CM2. Les documents de travail sont soumis à la confidentialité, aucune information n’est porté au livret scolaire et l’anonymat de l’enfant est respecté dans les documents statistiques.
Rééducateur
Dans le cadre du réseau d’aides, sa fonction a pour but de permettre à l’enfant de retrouver le désir d’apprendre et de grandir. Il intervient après un entretien avec les parents. Il peut exercer auprès de petits groupes de moyenne et grande sections. Son travail, défini en collaboration avec les maîtres, s’adapte aux besoins ponctuels de l’enfant. En élémentaire, l’intervention est individuelle ou collective, elle a pour objet la résorption des difficultés de l’enfant afin que ce dernier retrouve l’estime de soi et sa place d’élève.
Règlement intérieur
Voté lors du premier conseil d’école, le règlement intérieur d’une école doit être conforme au "Règlement intérieur type départemental de l’Éducation nationale", dont il est recommandé à chaque conseil local d’avoir une copie (à demander au CDPE). Il est communiqué aux parents au début de l’année scolaire. Il est affiché à l’entrée de l’école. Il peut être amendé chaque année, lors du premier conseil d’école. à lire et à évoquer régulièrement avec les enfants, même les plus jeunes.
REP (réseau d’éducation prioritaire)
Suite aux dispositions de relance des ZEP, cette nouvelle structure fonctionne en réseau comprenant en principe, au centre, 1 collège ZEP et les différentes écoles maternelles et élémentaires ZEP satellitaires. Le nombre de REP est de 20, qui doivent s’engager sur un contrat de réussite propre, dont le conseil de REP (où siègent des représentants de parents d’élèves FCPE) est partie prenante.
SAGESS
Système automatique de gestion des effectifs scolairesSecond degré
Collèges et lycées.
SEGPA
section d’enseignement général et professionnel adapté)
Structures dépendant de l’AIS, toujours rattachées à un collège (trop souvent dans des locaux annexes isolés, qui ne facilitent l’intégration qu’elles supposent).
SES
section d’études spécialisées. Ancien nom des SEGPA pour le niveau 6e et 5e.
SLA
section locale d’architecture
Structure de la Ville au niveau de l’arrondissement (CAS) chargée de chiffrer et réaliser ou suivre les travaux des écoles.
Union locale
Union des conseils locaux FCPE d’un arrondissement, agissant pour soutenir ou dynamiser les actions d’un ou plusieurs conseils locaux au niveau des structures de l’arrondissement (mairie, IEN, CAS, etc.).
USEP
Union Sportive de l’Enseignement Primaire
Organise les activités sportives du mercredi après midi et parfois certains soirs.
Propriétaire des locaux, la Ville de Paris est chargée de l’entretien et de la gestion des bâtiments. Elle gère aussi les activités extra-scolaires : cantine, centre de loisirs, centre aéré... Elle équipe les écoles en matériels et fournitures. Elle dispose du personnel social, médical et de service ainsi que des PVP (professeurs de la Ville de Paris) qui enseignent l’éducation physique, les arts plastiques et la musique en élémentaire.
zone d’éducation prioritaire
Les zones où les conditions sociales sont de nature à constituer un risque pour la réussite scolaire des enfants étaient dites d’éducation prioritaire. Cette année 1999 a vu un plan de relance des ZEP qui a abouti à une restructuration sous la forme des REP*. Il n’y a donc plus de ZEP au sens de "zone", mais des établissements relevant de ZEP travaillant en réseau (REP). En ZEP, les enseignants touchent une prime.
zone d’intervention limitée
Un "ZIL" est un enseignant remplaçant en maternelle et élémentaire. Il intervient sur une zone comprenant plusieurs écoles.